第121章 分数决定论(第2/2 页)

书，闲下来真不习惯。”

有位男教师大声答应，许多人都微笑着认同。

现在，几乎没有课外辅导班，这些老教师一退休就在家里闲着。

最多，也不过是帮邻居家孩子，偶尔讲几道题。

有人问为什么不在家办辅导班？因为现在大家都穷，因为现在老师负责。

有不会的去找老师，老师会耐心的教你，还会夸你。

就是一句话：大家都要脸。

“谢谢大家……，”白满川一看，情绪到这儿了，给大家躬一个吧。

待他起身后，又写下两个大字，‘模块’，后面分别是：‘感知、讲解、练习、解析’。

写完后，他对着大家说：

“我们的教材结构，都要求采用模块化结构，就是说：每个知识点，都由这四部分内容组成。”

“让我来举例说明，大家更容易明白些。”

“感知，是指让学生对每一个知识点，都要先有个整体的认识和感觉，

这个感知不用严谨、甚至不需要精确。

重点就是要让学生直观明白，这个知识点讲的是什么。”

他说完后，停下来观察老师们，见他们大多都皱起眉头，在默默思考。

“平时的教学，都是理性的传授，尤其是数理化这些科目。

感知是先从感性的角度，让学生有一个认识。

感知强的学生，在后面的学习中，会自然的调动感性思维，能整体理解、和吸收学习内容，

因为他们学会了，从感性和理性两方面认识知识，学习效果自然就会加倍。”

各位老师，都满脸的疑惑，对他讲的根本没有听过，根本不能理解。

白满川笑着说：

“我举两个实际例子，第一个很简单也很直观。比如说立体几何这一部分。”

说着他画了一个圆柱体，侧面有个三角形。

“求这个三角形的面积。”他说出题目，然后解释。

“这道题，对于有空间感知能力的同学，毫无难度。

可对于空间感知能力差的同学，难于登天。”

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